Depuis plus de 40 ans, les écoles Calandreta scolarisent des enfants de 3 à 11 ans sans donner de notes. Le système des ceintures de couleurs fût inventé par Fernand Oury sur le modèle des couleurs de judo. Son avantage principal est de rendre plus indépendant le jugement du maître et de permettre à l’enfant de prendre en main ses apprentissages. Les compétences à acquérir pour chaque matière sont répertoriées dans un référentiel et mis à disposition. Chaque écolier s’entraîne aux exercices de la couleur souhaitée avec l’aide de ses camarades et de l’enseignant.

Dans une classe coopérative qui échange et produit, où les lieux symboliques de gestion de la parole existent et son questionnés et régulés par le responsable de la classe, ce fonctionnement encourage l’émulation et évite la compétition. L‘enseignant n’est plus considéré comme l’unique exécuteur des consignes et des programmes mais en tant que responsable qui organise dans sa classe le contenu de ses enseignements. Les ceintures permettent pour chacun d’obtenir des responsabilités et de fait des statuts reconnus par tous et investis dans les tâches, les métiers, les activités qui font la vie de la classe.

La finalité de la classe coopérative de C. Freinet n’est pas l’évaluation. Les ceintures misent en place dans nos classes aident le groupe classe à s’organiser, travailler et de fait grandir dans tous les domaines disciplinaires mais aussi et surtout psycho-affectifs et comportementaux.

Les ceintures de couleurs sont adaptées a une progression fine pour chaque enfant : elles respectent leur rythme d’acquisition.

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Le dispositif cahier de réussites permet la prise en compte du rythme singulier de chacun dans le dispositif du groupe.

Il illustre parfaitement un concept de la pédagogie institutionnelle : L’articulation dynamique du moi-nous.

Pour les enfants de maternelle, la mise en place des ceintures est problématique et le référentiel parfois trop éloigné de ce qui se passe réellement dans la classe. De plus, il est plus intéressant que la vie du groupe puisse mettre en valeur les points forts de chaque enfant

L’objectif de ce dispositif est de relever les réussites de chacun, si petites qu’elles soient et de les partager avec les autres.

L’école comme espace de connaissance et de socialisation des enfants est un pilier fondamental dans le processus d’acquisition du langage. Calandrons, et regents interagissent chaque jour. Ils partagent leurs expériences, leur vécu, ils apprennent ensemble.

Depuis 2014, chaque enseignant de fin de cycle 1 à Calandreta peut obtenir une mesure fine du niveau et de la qualité de la langue des enfants de sa classe afin de l’aider à progresser ceci grâce à la preuve de compétence linguistique (TL) proposée par la Société Catalane de Pédagogie et adaptée par l’établissement Aprene.