Dempuèi mai de 40 ans, las escòlas Calandretas escolarisan de mainatges de 3 ans e mièg fins a 11, sens balhar de nòtas. Lo sistèma de las cenchas de colors foguèt inventat per Fernand Oury, sul modèl de las colors de judo.

Son avantatge principal es d’èsser mai independent del jutjament del mèstre e de metre l’enfant d’un biais plan mai sanitós en responsabilitat de sos aprendissatges. La competéncias de se ganhar dins cada matèria son classificadas dins un referencial, a la disposicion de totes. Cada escolan se pòt entraïnar als exercicis de la cencha d’en dessús, ajudat pels autres e pel regent . Cadun trabalha a son nivèl e a son biais alentorn d’una activitat comuna : article pel jornal, escritura de la letra collectiva, recèrca o problèma viscut, mesa al punt del tèxt causit…).

Dins una classa cooperativa, qu’escàmbia e produsís, e onte los luòcs simbolics de gestion de la paraula existisson e son questionats e regulats pel responsable de la classa, aqueste biais encoratge l’emulacion e anequelís la competicion. Vòl pel mèstre una autra plaça que la que li es assignada dins l’escòla classica. Lo regent es pas considerat coma l’executaire servil de consignas e de programas que venon d’en naut, mas plan coma responsable de çò qu’engimbra dins sa classa e del contengut de sos ensenhaments, es a dire coma un pratician -cercaire.

Mas las cenchas, sustot, marcan de competéncias que permetan a cadun d’aver de responsabilitats, e doncas d’estatuts, reconeguts per totes e investits dins de tascas, de mestièrs, d’activitats que fan la vida de la classa.

La finalitat de la classa cooperativa de Freinet es pas l’avaloracion, l’avaloracion e las cenchas servisson al grop classa per mièlhs s’organizar, trabalhar, e doncas grandir dins totes los domenis : disciplinaris, mas tanben, e sustot, psico-afectius e comportamentals.

Les-Notes-v-PA-02-10-15-1

Lo dispositiu de « capitadas » permet la presa en compte del ritme singular de cadun dins lo dispositiu del grop. Illustra perfièchament un concèpte de la Pedagogia Institucionala : L’articulacion dinamica del ieu-nos.

Pels pichonets, la mesa en plaça de las cenchas es mai problematica e lo referéncial de còps tròp aluenhat de çò que se passa realament dins la classa.

En mai es plan interessant que la vida del grop pòsque metre en valor los ponches fòrts de cadun a cada moment. La tòca n’es de relevar las capitadas de cadun, tant pichòtas que pòscan èsser per nosautres e de las partejar amb los autres.

L’escòla coma espaci de coneissença e de socializacion dels enfants es un pilar fondamental pel procediment d’aquisicion del lengatge. Regents e calandrons parlan e interagisson cada jorn, partejan d’experiéncias e exprimisson de sentits… Fin finala, se trapan amb d’autras personas e aprenon amassa.

Dempuèi 2014, cada regent en fin de cicle 1 pòt aver una mesura fina del nivèl de lenga dels mainatges de la classa dins l’amira de lo far progressar. Cada regent pòt avalorar la qualitat e lo nivèl de lenga de sa classa mercé a la pròva de competéncia lingüistica (TL) prepausada per la Societat Catalana de Pedagogia e l’establiment d’ensenhament superior APRENE.