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La Passem Tarnesa !!!

Posted on by Amandina GARCIA
Qu’es aquò ? Coma la seuna cosina gascona, es una escorreguda relai. L’idèia es de faire aquela corsa en promòure la lenga e la cultura occitanas sul departament, dins Tarn. Se debanarà los 23 e 24 de mai de 2025 pendent mai de 30 oras sens interrupcion en se transmetre cada quilomètre lo « ligam », testimòni simbolic de la lenga. Aqueste ligam,que conten un messatge escrit, serà legit a l’arribada ! Lo percors representa mai o mens 230 km de Sant Somplesi a Albi en...
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Collòqui ISLRF 2025

Posted on by Amandina GARCIA
Lo divendres 21 e lo dissabte 22 de març de 2025 se tendràn los rescontres Xens de l'ISLRF del costat de Carcassona. L'ISLRF recampa desempuèi sa creacion en 1996 totes los rasals que fan d'immersion. Aital, Bretons, Alsacians, Basques, Catalans, Occitans e Còrses an costuma de se trapar per balhar una fotografia tan precisa coma possible d'ont ne sèm a prepaus de l'immersion. L'originalitat de l'ostal ten segurament al fait que capitèt de metre en patz la pedagogia e la sciéncia. De totjorn...
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« accueil multilingue-multiculturel et migrations. »

Posted on by Amandina GARCIA
Quatrième Journée d’études commune, dans le cadre du travail coopératif Aprene – Experice – Cirdòc Nous invitons praticiennes - praticiens pour une matinée d’échanges « praxiques » dans différents lieux,et à distancele mercredi 16 octobre 2024 -9H30-12H30 Lien pour participer en visio : https://adistancia.aprene.org/experice-aprene_2024-10-16 Langues parlées : le français en gros comme langue carrefour, mais certaines utiliseront l’anglais (une collègue bulgare), l’espagnol, etc. E...
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Les rentrées se sont bien passées !

Posted on by Amandina GARCIA
La nouvelle promotion Aprene1 a fait son premier séminaire à Béziers. Ils sont 11, venus des 4 coins de l'Occitanie. Vous en aurez vite des nouvelles avec le premier journal qui devrait sortir. Les PEE ont également commencé leur année de titularisation. L'équipe est petite, mais bien vaillante ! Nous en profitons pour remercier toutes et tous ceux qui rendent cette formation coopérative possible, 11 paissèls1, 22 bailes, 11 espatlaires, 17 paissèls-ajudaires, et 14 chefs d'établissement...
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Professeurs des écoles et professeurs des collèges stagiaires

Posted on by Amandina GARCIA
      Cadre de l’année de PES : L'établissement d'enseignement supérieur occitan APRENE est affilié à l’Institut Supérieur des Langues de la République Française. Créé en 1997, l'Institut Supérieur des Langues de la République Française regroupe les six réseaux d'écoles immersives en langues régionales pour la mise en place de la formation de ses enseignants. Ces six réseaux sont A.B.C.M.-Zweisprachigkeit pour l'alsacien/mosellan, Seaska...
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Aprene2

Posted on by Amandina GARCIA
Seconde année de formation d'enseignants Calandreta Aprene2 est une année de mise en poste dans une classe Calandreta pour une confirmation de capacité professionnelle. La compétence de validation du dispositif est partagée entre APRENE et les Fédérations Régionales. La validation de cette année Aprene2 permet de devenir "regent adralhat" et de s'inscrire au concours de professeurs des écoles.Les écoles Calandretas, et leurs usagers, enfants et parents, ont besoin de maîtr...
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Travaux

Posted on by Amandina GARCIA
La recherche a toujours fait partie du mouvement Calandreta et, dès le démarrage, la formation initiale a fait le choix d'associer les contenus scientifiques au côté de la Praxis. En quarante années les écoles Calandretas sont ainsi passées d'écoles expérimentales en immersion, à écoles expertes de ce dispositif. Les techniques Freinet, et encore davantage la Pédagogie Institutionnelle, font aussi l'objet d'une recherche et de déclinaisons particulières dans le réseau des écoles Calandretas. De...
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Formation pour être enseignant titulaire à Calandreta.

Posted on by Amandina GARCIA
Une des missions principales de l'établissement d'enseignement supérieur occitan APRENE est la formation initiale des enseignants de Calandreta. La formation initiale se devait de répondre à deux questions clairement identifiées. Comment installer et faire vivre l'immersion dans une classe ? Et comment développer, dans son sein, une pédagogie active et coopérative qui mette les élèves au centre des dispositifs ? La formation initiale doit permettre d'apprendre un métier e...
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